اعتصاب معلمان در لیبیا وارد دومین ماه شد
اعتصاب سراسری معلمان در لیبیا وارد دومین ماه شده و هزاران مکتب در این کشور همچنان تعطیل است. معلمان معترض میگویند وعدههای دولت برای افزایش معاش و پرداخت امتیازهای مالی، پاسخگوی خواستههای آنان نیست؛ در حالی که نهاد امنیت داخلی نیز درباره ادامه تعطیلی مکاتب هشدار داده است.

به گزارش خبرگزاری سریع؛ بحران آموزشی و معیشتی در لیبیا با ادامه اعتصاب سراسری معلمان وارد مرحله تازهای شده است. با گذشت نزدیک به دو ماه از آغاز این اعتصاب، هزاران مکتب در بخشهای مختلف کشور همچنان بسته مانده و شمار زیادی از دانشآموزان از حضور در صنفهای درسی محروم شدهاند.
معلمان معترض در چندین شهر لیبیا با برگزاری تجمعها و سردادن شعارهایی در حمایت از حقوق صنفی خود، بر ادامه اعتصاب تا زمان برآوردهشدن خواستههایشان تأکید کردهاند. شعار «تحصن، تحصن؛ معلم تحقیر نمیشود» از جمله شعارهایی است که معترضان در گردهماییهای خود سر میدهند.
وسیم کلیش، سخنگوی رسمی تشکل معلمان لیبیا، گفته است تدابیر اعلامشده از سوی دولت برای پایاندادن به اعتصاب، خواستههای اساسی آموزگاران را برآورده نمیکند.
به گفته او، جدول پیشنهادی افزایش معاش با هزینههای بلند زندگی و تورم تناسب ندارد و نمیتواند وضعیت معیشتی کارکنان بخش آموزش را بهبود بخشد.
عبدالحمید الدبیبه، رییس دولت وحدت ملی لیبیا، پس از دیدار با سندیکای عمومی معلمان، از برنامههایی برای تصویب جدول یکپارچه معاشها، پرداخت امتیاز تدریس، رسیدگی به مطالبات مالی مدیران مکاتب و حل اختلافهای مزدی خبر داده بود. فراهمسازی خدمات بیمه صحی نیز از جمله موارد مطرحشده در این برنامهها بوده است.
با این حال، معلمان معترض این وعدهها را برای پایاندادن به اعتصاب کافی ندانسته و خواستار اقدامهای عملی و تضمین اجرای تعهدات دولت شدهاند.
همزمان با ادامه اعتراضها، دستگاه امنیت داخلی لیبیا در بیانیهای هشدار داده است که در برابر افرادی که در تعطیلی مکاتب و اخلال در روند سال تعلیمی نقش داشته باشند، اقدامهای قانونی و امنیتی روی دست خواهد گرفت.
این هشدار در حالی مطرح میشود که اختلاف میان دولت و معلمان بر سر معاش، امتیازهای کاری و وضعیت معیشتی همچنان ادامه دارد و نشانهای از پایان فوری اعتصاب گزارش نشده است.
ادامه این وضعیت نگرانیها درباره پیامدهای تعطیلی مکاتب بر روند آموزش و آینده تحصیلی دانشآموزان لیبیا را افزایش داده است.

